[中国新闻] 学生都答得很好：外国专家听课后竟说不出话来

日月光

北京，某校。上课铃声在校园里响出共鸣。铃声止息，所有的走廊都静悄悄。这是一所很好的学校。这是学校里一个很好的班，学生们已坐得整整齐齐。
6 ?! j2 S8 I6 a2 ]
! B4 {3 N7 w5 J5 g  m5 d: s今天，英美教育专家要来这个班听课。他们已经来了，他们听到自己的皮鞋在教学楼宽敞的长廊里发出清晰的声响……陪同前来的还有中方教育部门的领导。大家坐定，教课的老师走进来了。  N& h5 {: C  u+ [
+ z; {/ C' u; V, }
同学们起立后坐下，老师侧立于黑板前。他的目光没有去巡视全班同学，而是望向窗外。老师的头上已有不少白发，黑板衬出他侧立的剪影……这时刻，你发现，当学生连窃窃私语都没有时，教室里也并非完全安静。
8 F. d* u$ l; B2 M" E' c; f7 r
3 f& x+ ^* R" ^) k" P; J5.35.249.64你还能听到翻动书包的声音，一支笔从谁的手上放到桌面……老师仍然侧立，望着窗外，好像在酝酿什么。就这片刻，你听到，静了，更静了，一切声音都没有了，世界静到连听课的外国专家也仿佛不存在了。5.35.249.64) d1 K9 `2 F; E6 n5 _
5.35.249.641 r& t2 X2 _& P; a% _
这时，老师转过身来从容说道：“现在开始上课。”
" W0 r$ q* l) n# K( o  U5 a, K) H. G; t; I2 d  b6 B4 g7 {
老师语言精练，没有废话。老师教态从容，板书时大家听到粉笔在黑板上行走的声音。板书非常漂亮，极有条理。老师提问，学生回答踊跃，而且答得相当有水平。人在德国 社区% U# x% v& g( |: Q: m1 }2 w* {. X
5.35.249.64( l/ {7 a9 M; W1 w
老师间或又在黑板上写出若干字。黑板上的字渐渐丰满起来，那字大小不一。有些字，老师大笔一挥划上一个圈，或一个框，或一个大三角，看起来错落有致，鳞次栉比，像一个框架图。
0 G2 B- _, {% f7 A( u0 v( T5.35.249.64
2 q' ^4 K, K3 |4 {整堂课，老师没有擦一下黑板，也不必学生上去擦黑板。板书上没有多余的字，写上去的就是重点，就是学生该抄到笔记本上去的。老师继续提问，学生解答仍然踊跃，仍然不乏精彩。0 c% `1 W1 o; u5 X' a; H& Z+ T

+ M- \" x6 T* {' `2 x% e. t整个教学过程非常流畅。最后老师说：“今天要讲的就讲完了，同学们回去做一做课本上的习题，巩固一下。”
" v( B3 D, L0 @- D/ }% Q人在德国 社区
2 A" {4 T, l/ s铃声响了。下课。整堂课无懈可击。这是一位特级教师，他露出了笑容。同学们都很高兴。陪同外国专家听课的中方教育部门的领导也很高兴。外国专家听了却说不出话来。
8 p" E# a' }; y7 e4 O' ^8 ~6 q* ]0 t% f: b* k2 u2 |; G+ {
“或许他们也很惊叹？等到了会议室再听他们的意见吧！”中方人员想。到了会议室，我们虚心地请外国同行提意见。
* }% ^/ d2 z8 c8 a+ u; z+ e. T* P# }( ~
外国同行说话了，他们说：不理解。
5 J0 Z3 E$ T3 G
/ I; q! H( B1 v& w  \/ @7 c8 t我们问：为什么不理解？
0 ~- r: F" Y7 v) N% f! J5.35.249.64
, t) j1 x3 S; `4 k/ E4 _# Z他们说：学生都答得很好，看起来学生们都会了，为什么还要上这堂课？; U& ?& B# ~% x9 x+ Y, o
人在德国 社区/ U$ E" j/ H$ l* g5 {# D- K1 }
这个问题，把中国同行都问住了。
6 W1 U$ A/ r- ~2 [, j( v5.35.249.64* {/ f. x& h9 O. d3 R9 S) A
这问题反映的就是当今欧美教育和中国教育的区别。欧美教育认为，当老师讲得非常完整、完美、无懈可击时，就把学生探索的过程取代了，而取代了探索的过程，就无异于取消了学习能力的获得。
  k! Y! g9 W$ t) I0 h9 k
( n  S& f0 ^# U& g9 r所以，外国同行说，他们想看中国学生在课堂上是怎么学的，但他们只见老师不见学生，因而认为这不是一堂真正的课，而像是一堂表演课----学生在看老师表演。1 z" f! m; `6 `0 q; d
4 s( u7 ~% E3 o- O# f- z! X' y' |
可是，教学、教学，在课堂上的45分钟，难道不是老师该教得精彩、精辟吗？学生除了课堂听讲和踊跃回答问题，课外不是还有许多时间去练习和温习吗？
) ]$ t& ~, N* H( x8 ~& [( \+ ], @1 q" J' f, r+ ^" Z
这不仅是中国教师的理念。中国家长都希望孩子能上个好学校，能遇到好老师，不就是看重老师教的水平吗？“儿子啊，你上课别说话，别做小动作，你得好好听！不好好听，你怎么能学会呢？”所有的家长都这样说。
" r% `0 T2 I$ x* N3 y8 F$ @" ?8 i7 q/ W& t8 B. c
可是西方教育认为：学生上课就是要说话，要动手，要又说又动，说做并用。这是截然不同的两种方式。到底哪一种好？
2 o+ Z2 a3 k* _# R! c5.35.249.649 H( M3 H. @' I2 n4 L+ h
不要问上述教师是谁，不要问上述那堂课发生在哪里，从都市到乡村，虽然许多教师还达不到这位特级教师的水平，但此种教育方式在中国无数课堂里反复呈现。你会不会问：我们这样教，有什么不对吗？
3 `* G4 _5 b7 ]& Q  h! G; l5.35.249.64
3 O# Y; b# i1 [9 M# A8 D! i! l我选择从这堂“经典课”下笔，是想一步就写出，这已经是我们行之已久的认为很高水平的课，但就是这样的课，是需要从根本上变革的。这意味着中国要变教育，有相当广泛的现状要变，有相当艰巨的路程要走。 & w" P$ G! \4 i% ^4 N

0 P) y# W/ R$ o% P. ?! d人在德国 社区世纪中国