[中国新闻] 学生都答得很好：外国专家听课后竟说不出话来

日月光

北京，某校。上课铃声在校园里响出共鸣。铃声止息，所有的走廊都静悄悄。这是一所很好的学校。这是学校里一个很好的班，学生们已坐得整整齐齐。
  y+ B/ z+ j6 j
. g, N5 A2 E, a今天，英美教育专家要来这个班听课。他们已经来了，他们听到自己的皮鞋在教学楼宽敞的长廊里发出清晰的声响……陪同前来的还有中方教育部门的领导。大家坐定，教课的老师走进来了。5.35.249.64% U) W4 q, j4 ]% |9 ]) ^

7 V2 I& B, T! k7 x# w! f5.35.249.64同学们起立后坐下，老师侧立于黑板前。他的目光没有去巡视全班同学，而是望向窗外。老师的头上已有不少白发，黑板衬出他侧立的剪影……这时刻，你发现，当学生连窃窃私语都没有时，教室里也并非完全安静。
9 B: e3 ]- a- H2 h5.35.249.645.35.249.646 H6 z: {; S) g3 U: z) {
你还能听到翻动书包的声音，一支笔从谁的手上放到桌面……老师仍然侧立，望着窗外，好像在酝酿什么。就这片刻，你听到，静了，更静了，一切声音都没有了，世界静到连听课的外国专家也仿佛不存在了。3 i; A' f' l" N
) {2 A* X7 o7 m4 u8 E& s9 t
这时，老师转过身来从容说道：“现在开始上课。”
  z8 D; ^3 I) b- B) F9 F8 Q9 ~( A. ]3 s9 f7 s) r: }+ g0 m, Q* T
老师语言精练，没有废话。老师教态从容，板书时大家听到粉笔在黑板上行走的声音。板书非常漂亮，极有条理。老师提问，学生回答踊跃，而且答得相当有水平。人在德国 社区$ _* H) f" a  A8 T& ?0 p

2 U- U7 B  a# o4 Q4 I: |  a, i老师间或又在黑板上写出若干字。黑板上的字渐渐丰满起来，那字大小不一。有些字，老师大笔一挥划上一个圈，或一个框，或一个大三角，看起来错落有致，鳞次栉比，像一个框架图。人在德国 社区9 }! P2 g0 s9 y2 N& ?
人在德国 社区& t# Y7 ^; B. }3 o/ }9 y$ [/ e
整堂课，老师没有擦一下黑板，也不必学生上去擦黑板。板书上没有多余的字，写上去的就是重点，就是学生该抄到笔记本上去的。老师继续提问，学生解答仍然踊跃，仍然不乏精彩。9 X; i) H  Q1 A) ?8 E1 L

. t0 f( A; I7 u! F整个教学过程非常流畅。最后老师说：“今天要讲的就讲完了，同学们回去做一做课本上的习题，巩固一下。”
3 z* O3 p% O  |" E* ~* n$ w+ d5 d6 q: M
铃声响了。下课。整堂课无懈可击。这是一位特级教师，他露出了笑容。同学们都很高兴。陪同外国专家听课的中方教育部门的领导也很高兴。外国专家听了却说不出话来。4 {: T4 T( A; {5 W
8 e3 e7 J+ {" d2 i8 ^& v
“或许他们也很惊叹？等到了会议室再听他们的意见吧！”中方人员想。到了会议室，我们虚心地请外国同行提意见。! e3 W, [) d& r# Q$ S$ s- w% W
3 M0 a8 K8 C1 [+ {8 @
外国同行说话了，他们说：不理解。
: k9 {6 n! r2 `2 k7 F
1 v) u7 S* H- r% y  ^( i! c5.35.249.64我们问：为什么不理解？( s6 R  T2 y9 J. d$ ~3 p
, ^& ~0 o; |; v. M6 T4 e7 E+ G+ \# e3 D% l6 [
他们说：学生都答得很好，看起来学生们都会了，为什么还要上这堂课？
! P/ W+ c7 r, W5.35.249.64
+ g9 a6 v% C$ O+ ^& B人在德国 社区这个问题，把中国同行都问住了。5.35.249.643 [; S( Y1 ]- p% i
人在德国 社区9 j9 g; B" \) _1 P0 C, k
这问题反映的就是当今欧美教育和中国教育的区别。欧美教育认为，当老师讲得非常完整、完美、无懈可击时，就把学生探索的过程取代了，而取代了探索的过程，就无异于取消了学习能力的获得。4 F4 T* V6 o' ^; f  a

& T& s, o! p$ @; D所以，外国同行说，他们想看中国学生在课堂上是怎么学的，但他们只见老师不见学生，因而认为这不是一堂真正的课，而像是一堂表演课----学生在看老师表演。. T. S7 |, d) {& p+ C& |! F2 Z' E
人在德国 社区/ |" ^; a7 N$ s# _( Q
可是，教学、教学，在课堂上的45分钟，难道不是老师该教得精彩、精辟吗？学生除了课堂听讲和踊跃回答问题，课外不是还有许多时间去练习和温习吗？
2 w$ C: m' _0 t3 R. X% U% T5.35.249.642 `) a& W7 ~( q6 n2 k& u, L8 B
这不仅是中国教师的理念。中国家长都希望孩子能上个好学校，能遇到好老师，不就是看重老师教的水平吗？“儿子啊，你上课别说话，别做小动作，你得好好听！不好好听，你怎么能学会呢？”所有的家长都这样说。
( r2 e, c2 o; G& y人在德国 社区
$ O) _& M5 `8 Z6 @1 I2 `$ D可是西方教育认为：学生上课就是要说话，要动手，要又说又动，说做并用。这是截然不同的两种方式。到底哪一种好？
% O: v3 \1 _) \1 ]人在德国 社区
9 h7 G/ i1 X" I7 Y& x5.35.249.64不要问上述教师是谁，不要问上述那堂课发生在哪里，从都市到乡村，虽然许多教师还达不到这位特级教师的水平，但此种教育方式在中国无数课堂里反复呈现。你会不会问：我们这样教，有什么不对吗？
, B. K; n* o3 c$ Z' }& y; i" L
7 J( V! M* E1 e& N我选择从这堂“经典课”下笔，是想一步就写出，这已经是我们行之已久的认为很高水平的课，但就是这样的课，是需要从根本上变革的。这意味着中国要变教育，有相当广泛的现状要变，有相当艰巨的路程要走。 5.35.249.64; w$ E# k2 k- K& J! b5 w
人在德国 社区3 f/ p" b* d) F# |0 y) \+ q
世纪中国