[中国新闻] 学生都答得很好：外国专家听课后竟说不出话来

日月光

北京，某校。上课铃声在校园里响出共鸣。铃声止息，所有的走廊都静悄悄。这是一所很好的学校。这是学校里一个很好的班，学生们已坐得整整齐齐。5.35.249.64' o% q, U; F  n# D$ I
5.35.249.64) b; w9 m8 I+ Z  U& A# |
今天，英美教育专家要来这个班听课。他们已经来了，他们听到自己的皮鞋在教学楼宽敞的长廊里发出清晰的声响……陪同前来的还有中方教育部门的领导。大家坐定，教课的老师走进来了。5.35.249.64' ^1 j$ k% h+ h5 t$ O# V! m1 f
9 r- l9 N; A: h2 z. B
同学们起立后坐下，老师侧立于黑板前。他的目光没有去巡视全班同学，而是望向窗外。老师的头上已有不少白发，黑板衬出他侧立的剪影……这时刻，你发现，当学生连窃窃私语都没有时，教室里也并非完全安静。& D2 G+ x( `% h$ I! t4 S3 h7 j. F

6 ]+ s5 A( _3 f* W你还能听到翻动书包的声音，一支笔从谁的手上放到桌面……老师仍然侧立，望着窗外，好像在酝酿什么。就这片刻，你听到，静了，更静了，一切声音都没有了，世界静到连听课的外国专家也仿佛不存在了。
9 e! v+ ]* k+ y" d' T
2 C$ S8 S4 k8 [' M这时，老师转过身来从容说道：“现在开始上课。”( V& [) d; k- \0 a/ D2 o' J

5 B' e6 y% _6 t- C' c老师语言精练，没有废话。老师教态从容，板书时大家听到粉笔在黑板上行走的声音。板书非常漂亮，极有条理。老师提问，学生回答踊跃，而且答得相当有水平。
$ I4 v8 w4 q( O7 U( l8 X9 w5.35.249.64人在德国 社区  s! |$ \) l) }# L& u3 {$ F' D
老师间或又在黑板上写出若干字。黑板上的字渐渐丰满起来，那字大小不一。有些字，老师大笔一挥划上一个圈，或一个框，或一个大三角，看起来错落有致，鳞次栉比，像一个框架图。
- \7 c8 H  X4 q8 J( n) n2 s& r: K. x6 U% X7 c5 B$ \( [
整堂课，老师没有擦一下黑板，也不必学生上去擦黑板。板书上没有多余的字，写上去的就是重点，就是学生该抄到笔记本上去的。老师继续提问，学生解答仍然踊跃，仍然不乏精彩。5.35.249.64" ~1 E+ E+ v4 j  G- a

& f% i+ S; R' K2 w& q0 _% M0 Y整个教学过程非常流畅。最后老师说：“今天要讲的就讲完了，同学们回去做一做课本上的习题，巩固一下。”人在德国 社区3 P$ M! S8 |8 v2 H' [
8 j! \# W( A& M5 v( E  S
铃声响了。下课。整堂课无懈可击。这是一位特级教师，他露出了笑容。同学们都很高兴。陪同外国专家听课的中方教育部门的领导也很高兴。外国专家听了却说不出话来。' M# L9 z  D/ D0 ^# ?
$ q/ f' |/ T$ }, B5 @4 G( p
“或许他们也很惊叹？等到了会议室再听他们的意见吧！”中方人员想。到了会议室，我们虚心地请外国同行提意见。
. [. {- M* G* e- ?3 o人在德国 社区$ E6 M- y1 W- t. [: j6 z
外国同行说话了，他们说：不理解。5.35.249.64/ D3 o& J2 R8 R6 [: ~' y
1 U, N' ]; m+ q( M# h
我们问：为什么不理解？/ r" f8 z; I' O# d

" V  M4 R4 `5 m6 H4 F9 [他们说：学生都答得很好，看起来学生们都会了，为什么还要上这堂课？! u! j8 ]2 S1 b2 q' a% g

7 X3 r: `* y! ~3 F/ J, O人在德国 社区这个问题，把中国同行都问住了。+ N* {5 J$ W+ Q& |0 ]

% E& ]+ H& q5 f$ B5.35.249.64这问题反映的就是当今欧美教育和中国教育的区别。欧美教育认为，当老师讲得非常完整、完美、无懈可击时，就把学生探索的过程取代了，而取代了探索的过程，就无异于取消了学习能力的获得。
& {) w6 L9 s. e; a9 G# o; w
. @1 p8 h0 M$ k6 n: V$ ~! O5.35.249.64所以，外国同行说，他们想看中国学生在课堂上是怎么学的，但他们只见老师不见学生，因而认为这不是一堂真正的课，而像是一堂表演课----学生在看老师表演。
* ]# r' P  R" h; I" q* j# Q) `
6 q5 w+ ~" P  J可是，教学、教学，在课堂上的45分钟，难道不是老师该教得精彩、精辟吗？学生除了课堂听讲和踊跃回答问题，课外不是还有许多时间去练习和温习吗？
1 \- `- k8 y/ D1 h: B8 w9 \- l  V: ?7 Q4 ?( Z
这不仅是中国教师的理念。中国家长都希望孩子能上个好学校，能遇到好老师，不就是看重老师教的水平吗？“儿子啊，你上课别说话，别做小动作，你得好好听！不好好听，你怎么能学会呢？”所有的家长都这样说。
* ]0 U" n! {4 t0 A; I
7 S% _, H3 |1 Y8 o5 I1 P可是西方教育认为：学生上课就是要说话，要动手，要又说又动，说做并用。这是截然不同的两种方式。到底哪一种好？
2 P- q4 V4 Q2 w+ P: d* g% t% g& @; N, @# _1 c& O
不要问上述教师是谁，不要问上述那堂课发生在哪里，从都市到乡村，虽然许多教师还达不到这位特级教师的水平，但此种教育方式在中国无数课堂里反复呈现。你会不会问：我们这样教，有什么不对吗？人在德国 社区7 v+ M1 X6 g$ S: s6 ]$ o8 o* n6 y

* `* A  o; k" N2 k% ^人在德国 社区我选择从这堂“经典课”下笔，是想一步就写出，这已经是我们行之已久的认为很高水平的课，但就是这样的课，是需要从根本上变革的。这意味着中国要变教育，有相当广泛的现状要变，有相当艰巨的路程要走。 + r2 |% J3 e! w7 b( T/ c
# Y4 P0 M( l5 G6 O
世纪中国